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“互联网+”背景下的实验实训教学体系设计

发布时间:2019年09月17日 14:04:37    文章来源:耀炎论文网    作者:李 强 张永雯    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于毕业论文范文,这一篇论文共有5882字符,本篇题目是关于““互联网+”背景下的实验实训教学体系设计”的。本文分析了互联网+实训教学的具体 内涵及发展优势,探究目前医学护理实验实训教学中存在的主要问题

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河南理工大学医学院,河南 焦作 454000

摘要:当前,互联网+行业、互联网+教育的模式发展越来越普遍,这是当前信息化时代的必然发展趋势,就医学护理专业课程教学而言,实验实训教学是提升专业人才实训能力的关键,也是培养更多优秀的专业人才的必然要求。当前的人才市场中, 更加注重具有一定实践能力的人才应用,这就要求在开展相关专业的课程教学中,将实验实训放在重点突出的位置,进行实验实训教学体系的优化设计,开发和利用各方面的资源,实现有效的实验实训体系构建。本文分析了互联网+实训教学的具体 内涵及发展优势,探究目前医学护理实验实训教学中存在的主要问题,并重点探究在互联网+背景下医学护理实验实训教学体 系设计的有效发展路径。

关键词:互联网+;医学护理;实验实训;教学体系

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2019)01-0223-02

现阶段,医学护理专业在开展实验实训教学上还存在一定的不足,导致毕业生在就业后,很难快速适应岗位工作环境,实践动手能力不足,不利于人才快速就业,影响整体毕业生水平。就医学护理专业的实验实训教学来看,必须要尽快完善相关的教学体系,进行课程教学的优化设计,才能确保实验实训课程的高效开展。

1 互联网+实训教学的内涵

互联网+实训教学实际上是高职院校基于传统的教学和管理以及服务模式上,借助互联网构建起来的一种涵盖了实训环境、实训内容、实训步骤、实训目标、教学方法等的课程教学发展模式。这种课程教学体系的构建强调了对于真实场景的理论及实践教学,注重借助互联网等有效的资源,借助虚拟环境进行有效的实训教学,实现虚实结合。这里的虚指的是网络中的虚拟环境以及资源,实则是指借助虚拟环境开展的具体的真实的实践教学活动。互联网+实训教学的课程教学体系是现代教育的重要形式,是对于传统教学理念和方式的一种创新和改革,这种课程教学模式更加注重学生的主体地位,强调以学生为中心。

互联网及信息科技的快速发展为这一课程体系构建提供了有效的机遇和基础,通过借助互联网及其丰富的资源和

渠道,能够为实验实训教学提供有效的资源支持和环境创设,让实验实训教学能够在虚拟真实场景中有效开展起来。这种 教学模式的应用优势在于,首先能够帮助学生更好的掌握相 关的医学护理专业知识和技能;其次是培养学生借助互联网 平台实现自主学习和训练的能力;这种教学模式下,师生间 的课外交流互动成为可能,还能有效提升信息传播效率,降 低教学成本;此外,这种教学模式还能打破时空限制,提供 即时性的教育服务和支持,可见积极作用显著[2]。

2 目前医学护理实验实训教学中存在的主要问题

2.1 实验实训教学资源有限,没有构建有效的校企合作发展模式

目前,在开展医学护理专业的实验实训课程教学中,很多高职院校医学护理专业在构建实验实训课程方面还存在很多的欠缺,实验实训教学体系构建更多的是依赖学校自身拥有的资源,对于相关的校外资源利用不足,学校自身的实验实训教学资源有限,无论是课程教学设置、师资配备还是实验教学环境上,高职院校自身拥有的教育资源都是比较有限的,相应的资源水平也不高,没有实现对于校外资源的充分利用。在目前众多高职院校积极探索校企合作协同育人的教育背景下,高职院校医学护理专业对于实验实训课程的校企合作之路探索不到位,没有为学生创设有效的实验实训教学环境,也没有借助相关企业在专业师资水平、技术应用、设备提供等方面的优势,不利于实现实验实训课程教学成效的提升。

2.2 缺乏有效的实训基地建设,教学基础设施建设不完善

目前,高职院校在建设实验实训课程实训基地方面,大多因为资金短缺,导致实验实训基地建设不足,实验实训课

程开展缺乏有效的基地建设,课程体系构建也就不到位,无法为学生提供有效的实验实训课程教学环境,学生开展实验实训课程学习比较困难,无法在真实的实验场景中把握专业知识和技能,实验实训课程教学成效不理想。目前一些高职院校医学护理专业虽然也建设了实训教学基地,但是总体上看来,相关的实训地基基础设施建设不完善,相信的教学设备不齐全,师资力量有限等,都在一定程度上制约了实验实训课程教学体系的优化。

2.3 师资水平有限,缺乏专业实训教学技能

现阶段,影响高职院校医学护理专业实验实训课程开展的相关因素,师资队伍水平是重要因素,这对于设计实验实训课程体系而言是大大不利的。目前高职医学护理专业的师资更多的擅长的是理论方面的课程教学,对于实验实训教学没有专业的认识,实验实训中大多采取传统的课程教学方法开展,导致学生对于相应的知识掌握不牢固,缺乏有效的学习和认识,不利于实训教学水平的提升。

3 互联网+背景下医学护理实验实训教学体系设计的有效发展路径

3.1 深化校企合作,整合优势资源

当前,高职院校要积极推进“产教融合、校企合作”的 职业教育发展模式,共同培养医学护理人才,以实际行动落实党的十九大报告中提出的:“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”精神的表现。在开展校企合作的 过程中,学校和相关企业要立足本地,加强专业建设和课程资源开发,努力构建校企双主体的教育教学模式,不断提升办学水平和教育质量,共同把医学护理专业打造成学校一流的特色专业,为全国培养出具有良好职业道德、精湛护理技能、德智体美劳全面发展的高素质的劳动者。医学护理在医学界有独特的地位,通过校企合作模式开展,双方本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,建立长 期、紧密的合作关系,能够实现将最优秀的教学团队,配合学院,认真的上好每一堂课,手把手教会每一个学生的操作, 培养出一批又一批合格的医学护理人才,同时,通过在医学界宣传、推荐学院的医学护理专业学生,能够让每位毕业生都能找到一份好工作[3]。

为了进一步发展高等护理教育事业,为国家培养符合医

疗卫生事业发展的高素质护理专业人才,学院要高度重视护理学专业建设,学校要积极探索校企合作之路,借助互联网

+的资源和信息传递优势,获得和更多企业的合作关系,深 化校企合作模式开展,双方本着互相尊重、团结协作、互惠 互利、共同提高的原则,各自发挥独具的优势,在教学、科 研等方面进行广泛的合作,并同意接收护理系大四学生的教 学见习和教学实习工作。双方合作进行护理学专业学科建设, 严格按照教学计划和教学大纲进行教学研究。同时,对感兴 趣的科研项目共同开展研究工作,并为双方人员的研究工作 提供便利条件,为国家医疗卫生事业培养合格的护理人才而 共同努力。通过开展有效的校企合作,能够为学校大力引进 医院文化理念,实现教育教学与工作岗位零距离对接的一大

举措;受益于校企合作,学校在师资建设、技能水平,专业发展等方面,必将获得快速提升,教学实训就业三结合的机制必将形成;受益于校企合作,学校护理专业毕业生将素质更高,专业更强,必将为地区经济建设培养更多的实用性技能人才,必将培养更多更好的企业骨干、行业尖兵,乃至全区、全国的技能大师;受益于校企合作,相关医院所需人才必将受益,医院可持续发展的动力必将得到进一步增强。在

“立德树人”教育理念的指引下,有效开展校企合作,有利 于高职院校进一步培养技能型人才,促进服务地方经济发展的路子上新台阶。

3.2 构建实训基地,完善基础设施建设

学校在开展校外实验实训课程基地建设方面也要加大力度,坚持“政府统筹、科学规划、校企合作,分步实施”的原则。结合现有条件统筹规划、合理部署,以高职护理专业综合技能实训为核心,建成一个面向护理专业,兼顾医学 相关专业及社会培训的实训基地,不断提高实训基地使用率 和效益;对社会开放,使之成为高技能卫生人才的培养培训 基地、农村劳动力转移培训的场地、校企合作的载体、工学结合的平台。突出社会效益,使实训基地建设与相关专业建 设相适应,在保证在校学生获得足够的、高质量的技能训练 同时, 承担职业培训、职业技能鉴定等社会服务。护理实训 基地建设主要从以下几方面着手建设:一是加强实训室建设。对原有的实训室布局进行合理化改造,同时增加现代护理技能训练 的实训室建设;二是增加实训设备。结合互联网+背 景下的医学护理实训教学需要,借助相关的计算机科技、通 信技术、虚拟现实技术等,为学生创设互联网+背景下的信 息化实训教学课程设备,创设有效的实验实训教学环境,因 此,学校要计划在原医疗护理类设备基础上,再投入学院自 筹资金,建立完善的护理实训基地,以满足高水平的护理技 能的实训要求;三是加强护理师资队伍建设,逐步建立一支 学历结构合理、学术水平较高的教学科研队伍。利用优越的 实验条件吸引高学历、高水平人才进入实训基地工作,不断 提高人才培训质量;四是扩展服务对象,逐渐由本校学生扩 展到相关职业技能培训,尤其是医疗事业单位护理人员的职 业技能培训、农村劳动力转移及下岗职工再就业的职业技能 培训, 从而达到服务社会的目的[1]。具体的建设工作中,要 做好改建医学基础实训室工作。将原有的生理实验室、药理 实验室、病理生理实验室整合改建为医学机能实训室。扩建 医学解剖实训室。包括设备购置、解剖标本添置等。扩建和完善护 理技能培训中心,拓展护理实训模块达到资源共享。添置与医疗单位护理操作相适应的实训设备,扩建实训场地。

3.3 强化师资队伍构建,促进护理实训教学上水平的

提升

为深化我国护理教学改革,进一步完善护理人才培养模式,顺应国际护理教育发展趋势,必须要不断提高护理专业实验实训课程骨干教师的教学能力、开发课程设计思路、临床综合实践能力,从而进一步提升护理专业教师综合素质, 优化护理专业“双师型”教师队伍结构。相关学校要加强双师教学团队建设。加大师资培养经费的投入;引进高素质、

高技能、高职称的护理专业带头人;选拔优秀的青年骨干教 师专业进修、专业顶岗实践;聘请医疗及卫生保健单位高水 平护理专业人员,承担实训实践教学任务。要积极开展相关 的教育培训工作,切实提升专业教师的实训教学水平,例如举办“新时期临床护理教学师资能力提升研讨班”,旨在通 过专题讲座与研讨交流等多种形式,让学员系统了解新医改 背景下护士规范化培训的内容与要求,掌握临床教学基本技能(教学设计、教案编写和临床护理教学方法等),熟悉临 床护理教学查房的组织形式,提高临床护理教学质量和水平。培训内容既可以包括对护理学一级学科的思考、如何做好护 理科研和项目申报、护理社会认可度提升策略、教学课件制 作技巧、临床教学规范要求等专题讲座,又可以包含经验分 享和临床教学基地现场观摩。将新时代护理职业教育的改革 与发展、国家护理职业教育标准的制定、护理实践教学资源 建设、信息化教学技术的应用等一系列主题作为培训的重点 内容,认清护理专业发展的方向,明确进行护理教学改革的 必要性和迫切性,在接下来的教学工作中,开展实训教学新 思路、新办法。此外,要将互联网+背景下的教师信息化培 养能力作为重点培养内容,不断提升教师的实验实训虚拟环 境创设能力以及信息化教学管理能力。

培训成功举办,对于医学护理实验实训教学体系的构建

和完善具有重要意义,为各临床护理教学基地骨干教师提供免费培训机会,同时又向全省各级医院幅射,它不仅提升参训教师的教学、科研能力,更为各临床教师搭建一个相互交流、相互学习的平台,有利于进一步提升实验实训课程教学质量。

4 总结

互联网+背景下,高职院校医学护理专业开展实验实训课程教学体系设计和构建,需要进一步认识实验实训课程教学的重要性,积极创新课程教学模式,整合优势资源,不断开展校企合作,完善基础设施建设,提升师资水平,才能促进实验实训课程的高质量开展。

参考文献

[1]王所荣,官庆妮,武星君.构建生命周期模式护理实训基地,提升护理专业教学质量[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(07):63-65.

[2]许瑞,李丹琳,王波,岳嘉,王金兰,李芳,崔宇红,王艳波, 宋贤霞.以意念-角色扮演教学法为主体的护理实训教学模式的研究[J].中医教育,2011,30(01):72-74.

[3]常颖颖,初岩.学生标准化患者情景模拟教学在妇产科护理实训教学中的应用[J]. 中国卫生产业,2017,14(16):95-96.

课题号:Wjlx20160172 作者简介:

李强,男,讲师,临床医学本科,主要从事医学教育教学及外科疾病的治疗和护理研究.

张永雯,女,护理学硕士,讲师,主要从事医学护理学教育教学及内科疾病的护理研究.

 

本文来源:http://www.qikan1.cn/biye-lunwen/1367.html

 

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