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探析高中语文教学中的传统文化教学

发布时间:2019年09月16日 12:29:38    文章来源:耀炎论文网    作者:闫淑芳    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有2725字符,本篇题目是关于“探析高中语文教学中的传统文化教学”的。文章以高中语文教学为切入点,对当前高中语文教学中的传统文化教学方式进行了分析。

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河北衡水中学,河北 衡水 053000

摘要:随着教学目标和要求的变化,高中语文课本内容不断深化,大量古诗词文被编入课本;语文教学不仅仅停留在对语言表达能力和书面读写能力的培养上,更实现了对优秀传统文化的探索和宣扬。文章以高中语文教学为切入点,对当前高中语文教学中的传统文化教学方式进行了分析。

关键词:高中语文;传统文化教学;教学方法

中图分类号:G426 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2019)01-0111-01

引言

中华文化源远流长,优秀的传统文化是中华民族绵延至今的基石,更是我国文化软实力的重要组成部分。在高中阶段,学生们逐渐形成了独立的价值观;而进行传统文化教学, 可以让学生们以史为鉴,塑造更为完善的价值观念和思想道德。在高中语文教学中实现传统文化教学是促进学生全面发展的必然要求。

1 高中阶段进行传统文化教学的意义

传统文化是一个民族在发展过程中所创造的物质财富和精神财富总和。作为传承五千年的文明大国,虽然我国的传统文化在不同时期展现了不同的风貌,但是却始终未曾断绝,具有极强的民族特色,是中华民族发展至今的精神依靠。民族服饰、生活习俗、古诗词文、思想道德观念等等都是传统文化的组成部分,学习这些内容,不仅可以加深学生的民族认同感和自豪感,更可以通过优秀传统文化的熏陶,帮助学生建立正确的是非观和价值观,培养学生的道德修养与审美情趣,促进学生的全面发展。

2 高中语文教学的传统文化教学策略

(一)深入挖掘课本内容,渗透传统文化

中华民族传统文化博大精深,其中包含的内容众多,而大部分的传统文化内容都可以通过书面形式进行记录和表达。因此,语文教学是传统文化教学与传承的重要依托,二者相互融合可以充分满足高中阶段传统文化教学的需要[1]。高中语文教材包含了大量的古诗词文,许多的古文内容

节选于传世名篇,具有极高的文化教育价值。那么教师在对这些内容进行教学时,可以进一步深挖课本内容,将其中的文化元素和传统文化内涵进行展示;这样既可以培养学生的语言应用能力,更可以加深学生对传统文化的认识。比如, 高中语文课本中的《陈情表》一文突出表现了李密的“忠” 与“孝”。那么教师在教学活动中应该先帮助学生解读文章内容,然后再讲述其中包含的情感内涵,进而引入“忠”、“孝” 等中华传统文化理念,对学生进行传统文化教育。其中“臣 密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。”、“愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。”表达了李密奉养祖母的决心和对朝廷的愧疚,将 他“忠”与“孝”难以两全的纠结心理表现的淋漓尽致。那么教师不仅可以通过解析文章,让学生体会文言文用词的简洁明炼,还可以通过文中的“伏惟圣朝以孝治天下”一句引出有关传统文化的拓展教学。文中的圣朝指的是西晋,那么教师可以以《出师表》为切入点,向学生们讲述西晋时期的政治、经济以及文化特征,强调我国传统文化对“忠”、“义”、

“孝”、“信”等品质的推崇,帮助学生建立正确的思想道德

观念。

(二)打造良好的语文课堂氛围,实现文化熏陶

课堂教学氛围对教学成效和学生的参与度影响颇深。教师应该为学生打造良好的教学环境,使学生能在教学活动中全情投入,加深师生之间的沟通与配合,进而提高教学质量。

高中语文课本中包含了许多的古诗词,这些古诗词都是我国的文化瑰宝。教师可以根据古诗词所包含的内容和情感,为学生打造良好的阅读与学习气氛,让学生更深刻地感悟作品内涵。

比如,在学习《离骚》时,教师可以先进行铺垫和引导。通过图片、视频等方式展示端午节习俗和战国时期的历史文化,引出《离骚》的作者屈原。然后再对屈原的身份进行阐述,分析《离骚》的创作背景和含义,将学生代入其中,这样在分析节选片段时,学生们可以更快速地接受和理解。教师要通过合理设计为学生构建起良好的教学环境和氛围,使学生在这种氛围的带动下,更加积极地进行语文知识和传统文化内涵的探索。

(三)实现多样化教学,激发学生学习热情

当前,教学活动活动强调“以人为本”。学生是教学活动的主体,教师在制定教学计划、选择教学方法时,需要充分考虑学生的需求,这样才可以在教学活动中获得事半功倍的效果。

在高中阶段,多媒体教学应用十分广泛。高中语文课本中所包含的古诗词文都十分具有代表性,拥有大量的音频、视频、文字和图片展示资料,这些资料都可以为语文教学和传统文化教学提供辅助[2]。比如,在讲《孔雀东南飞》一课时,教师可以播放同名电视剧片段、戏曲片段或古筝曲,让学生跟着剧情和音乐,走进故事当中,激发学生的学习积极性。教师在解析课文的同时,还可以根据课文内容分析故事所在时代的风土人情,加深学生们对历史的了解。《孔雀东南飞》取材于东汉时期,是乐府诗的高峰之作。那么教师可以根据诗作所展现的情节,对当时的风俗习惯、礼节文化进行分析,并总结诗作的写作特点,让学生对乐府诗和叙事诗的表现形式有更深入的把握,对东汉时期的文化内容有更全面的了解。此外,教师还可以通过开展不同的教学活动,活跃课堂气氛,调动学生学习热情。比如,教师可以指导学生根据课本中的古诗词文内容,排练语文短剧。以《孔雀东南飞》为例,学生们可以分别其中出场的各个角色,通过深入阅读和剖析,自主完成台词编写;通过演绎短剧,加深对作品内容的理解,使课堂教学质量得到提升。

3 结论

传统文化是一个国家和民族的精神支柱与文化依靠。在 讲求文化软实力输出的今天,我国优秀的传统文化焕发出了 新的光彩。高中语文教学当中的传统文化教学,不仅可以让 学生们对汉语言有更加深入的掌控,更可以通过学习古诗词 文来弘扬中华传统文化,实现对优秀传统文化的继承和发展, 促进学生全面发展。

参考文献

[1]杜林.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].课程教育研究,2017(49):79.

[2]郭燕.高中语文教学中的中国传统文化教学探究[J].课程教育研究,2017(32):59-60.

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/1357.html

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