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借助两大高新科技画龙点睛小语教学

发布时间:2019年11月16日 21:32:33    文章来源:耀炎论文网    作者:王时彬    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有4454字符,本篇题目是关于“借助两大高新科技画龙点睛小语教学”的。摘 要:如何巧妙借助智能遥控技术远程接入技术两大高新科技,提高小学语文

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摘 要:如何巧妙借助“智能遥控技术”“远程接入技术”两大高新科技,提高小学语文的教学实效呢?本文先依次解释了这两个高科技名词的含义,再依次列举了两个高新科技在各行各业的应用,最后依次对如何在小学语文教学中应用这两项科技进行了详细的阐述。

关键词:两大高科技;小学语文教学;应用

“当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。”随着社会的快速发展,涌现出了许许多多新型的高科技,让我们的生活更加快捷方便。“智能遥控技术”“远程接入技术”作为其中的两大高新科技,在“互联网+”的推动下,在各行各业开始发挥着越来越大的作用,也在影响着小学语文教学。如何借助这两大高新科技的优势,将其巧妙应用在小学语文中,优化小学语文教学,提高小学语文的实效呢?笔者认为可以这样做。

一、 智能遥控物体技术,进行真实实验模拟

智能遥控技术,就是我们手握一个遥控器,就可以控制离自己较远的物体。随着社会的发展,科学技术的进步,这项技术现在在生活的各个方面进行了运用。在汽车上,我们用智能遥控器就可以在远处实行上锁和解锁。在智能厨房里,只要在智能灶的触摸屏上选择一下,按下开始键,智能灶就能根据放入菜的量多少、烧菜时间的长短,自动加热到最佳温度。智能洗碗机不仅可以把碗洗好,还可以将餐具快速烘干,还可以清洗瓜果蔬菜。在科技模型大赛上,我们可以看到用遥控器控制模型飞机,控制模型游艇,控制机器人,控制无人驾驶汽车,让它们进行各种高难度的表演……在军事上,我们可以智能远程控制无人机的飞行轨迹,可以远程控制导弹的发射和运行轨迹,可以远程控制坦克,进行路线更改,装填弹药,甚至可以變换武器……在矿藏开采上,可以远程遥控机器人执行一些危险化的一些作业,如深海勘探、火海救人、矿下开采……那么在小学语文教学中,我们该如何灵活运用智能遥控技术,为小学语文教学增光添彩呢?下面笔者来结合目前三~六年级正在使用的苏教版小学语文教材中的具体课文来进行说明。

(一) 模拟演示,还原真境

运用智能遥控技术,我们把教材中提到的一些物体,运用一个遥控器进行远程遥控,在真实的场景中,进行模拟操作,让学生亲眼目睹,亲耳所闻,增强学生的真实体验感,更好地体会教材上描写的内容。例如,在学习完苏教版三年级下册第15课《水上飞机》后,因为学生已经在学校科技模型竞赛中,有了做飞机模型的经验,我们可以安排几个学生制作“水上飞机”模型(或者在网上直接购买也行):“白色船体的两边长了两个大翅膀。”然后把学生带领到宽阔的河面上,模拟教材中所说的:“他告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”让学生在身临其境中,体验水上飞机飞行时的壮观、美妙瞬间。还可以模拟:“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”让学生在真实情景中,体会不同水上飞机不同的功能以及如何操作。相信这样,学生就能无师自通。

(二) 真实操作,教会方法

“小学语文教学情境的构建,能让学生在生动趣味的氛围下顺利进行学习,学生能更高效、更积极主动地学习语文知识。”运用智能遥控技术,我们可以在课堂上真实演示一些教材中的事例,让学生跟着操作,真正体会教材上的文字,让学生在真实的体验中感知,进行实践操作。如在学习苏教版四年级上册第19课《奇妙的国际互联网》时,教材上有这样一段文字:“这些‘线上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。比如说,我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。”在学习这段文字时,我们可以进行模拟写信,智能远程控制北京、悉尼的一台电脑,让学生远程观看北京电脑上发信,悉尼电脑上收信,将写信和寄信的时间进行对比,感知用了几秒钟,体验在电脑上写信的快捷。还同时可以在教室里,使用智能电脑遥控器,利用QQ视频,现场让学生连接远方在线的亲朋好友进行通话,真实感受亲朋好友的声音和真人。对于课文中还提到的“还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛‘网上商场,用‘电子钱包付款,让商店把东西送到家中……”我们也可以用智能电脑遥控器,先进行示范操作,让学生观看,接着让学生跟着操作,实际体验一下。这样,学生对教材中的文字将会理解更深。同时也在操作中,学到了更多的实践知识。

(三) 实物遥控,论证实验

运用智能遥控技术,我们可以按照教材中提到的实验的步骤,一步步远程控制实验的进程,让学生在观看实验的过程中,真正明白实验的结论。如在学习苏教版六年级下册第12课《夜晚的实验》时,我们就可以找来几只蝙蝠,在智慧校园的录播室里进行实验,把窗帘全部拉上,模仿夜晚的环境,要求一名教师进行实验操作,按照实验的要求,进行四次操作:第一次,把蝙蝠的眼睛全蒙上,让蝙蝠在录播室里飞行;第二次,把蝙蝠的鼻子堵住,让蝙蝠在录播室里飞行;第三次,用油漆涂满它们的全身,让蝙蝠在录播室里飞行;第四次,堵住蝙蝠的耳朵,让蝙蝠在录播室里飞行。授课教师用智能仪器控制传输录播室的情况,组织学生观察实验的过程。最后,让学生根据四次的过程,猜猜实验的结论。最后揭示实验的结论。这样,学生就能很清晰地了解夜晚的实验的全过程,知道课文中的这个结论:“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”是如何得来的,以及结论的正确性,更好地深入文本,与文本、作者更好地进行对话。

二、 巧用远程接入技术,专家名师当面传经

远程接入技术,就是一个用户利用网络与另一个用户进行交流或者访问网络上的资源。目前,远程连接技术已经应用到各行各业。1. 聊天方面。我们现在用得比较多的QQ聊天,特别是视频聊天;还有微信聊天、手机信息聊天、手机视频电话聊天。2. 会议方面。现在应用较多的视频工作,从政府、公司等各行各业都在应用。3. 访问网络资源。现在我们可以轻松地利用电脑、手机访问网络上的各种资源。4. 远程医疗。现在很多县城医院都已经和国内外著名的大医院进行合作,大医院的专家对小医院的病人进行病历信息共享、远程影像学传输、远程诊断、远程会诊、远程指导手术等。5. 远程访问自己电脑内容。现在很多时候,我们出去的时候,有时候会将有些内容忘记拷在U盘,这时候我们可以远程访问自己电脑的内容,下载后应用。那么在小学语文方面,我们该如何巧用远程接入技术呢,提高教学实效呢?我们可以从以下四个方面进行应用。

(一) 答疑解惑,为教师指点迷津

作为教师,我们在教学和管理上常常会有很多很多的困惑。专家在这个方面有很多的经验。我们可以利用远程接入技术,把二者通过互联网连接起来,通过QQ视频、微信视频、MSN视频等方式进行面对面交流,让专家为这些教师答疑解惑,更好地促进这些教师的快速成长。如江苏省教研室主办的“教学新时空”,就是一个很好的示范,在这个软件里,小学语文教师可以通过专家在线辅导的方式和专家面对面进行视频交流,请他们为自己解答自己在教学上的一些困惑,请教他们一些教学的技巧。又如,《小学语文教学》杂志建立的QQ群,经验欠缺的教师,就可以利用QQ视频聊天的功能,在群里请教授课的名师和在线的专家,为自己的教学锦上添花。

(二) 垂身师范,为教师现场授课

现在很多学校都成为智慧校园,可以在学校的录播室里进行录课了,也可以在学校里直接观看远在千里之外的教师的授课了。所以,我们可以直接和一些名师的学校联系,仿造中央电视台现场直播的形式,让这些名师现场授课,其他教师则坐在自己学校里现场收看。这样,薄弱学校的教师足不出户,就可以学习名师的授课。例如,在江苏,我们可以和南京师范附属小学建立联盟,请他们学校的小学语文名师在一定的时间段内为我们上一节示范课,让更多的教师知道小学语文课到底应该怎么上才最最有效,让更多的联盟学校教师在名师的引领下,更快速地成长。

(三) 视频听课,为教师课堂巡诊

作为智慧校园,我们也可以利用录播室自己上课,邀请名师为自己的课堂巡诊把脉,指出自己课堂教学中的问题,提出改进措施。例如,我们可以邀请清华附小的窦桂梅校长坐在他们学校,远程连接我们学校的录播室,全程观看授课教师整堂课的教学。教学后,请窦桂梅校长现场点评,具体指出哪些教学环节存在瑕疵,需要完善,并且请窦桂梅校长提出改进后的教学方案,促使授课教师在听取名师意见的基础上,自身刻苦修炼,争取也成为窦桂梅校长那样的全国名师。

(四) 在线辅导,为学生解答难题

现在在线辅导作为一种全新的模式,开启了学生辅导的新模式。其实,各级教育部门可以仿照在线辅导的方式,组织一批省内的名师,以在线视频一对一的方式对学生进行辅导。这样,就可以解决很多学生有难题,教师没空,教师不会,无人可以请教的窘境。学生的难题解决了,烦恼也一扫而空,学习的积极性将会得到极大的空涨,学习的质量也会越来越高。

如果在小学语文的教学中,我们都能借助这两大高新科技,将教材中的内容演绎得淋漓尽致,栩栩如生,学生将会置身于生动形象的画面中,感受文本内容,理解文本内涵,学会文本写作技巧,提高小学生学习语文的热情,全面提升小学生的语文素养。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011版)[M].北京:北京師范大学出版社,2012:1.

[2]李冰.小学语文情境教学现状及改进策略研究[J].教育探索,2018(6):87.

作者简介:

王时彬,江苏省盐城市,东台市时堰镇后港小学。

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/25611.html

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