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浅谈小学低年级写字教学指导

发布时间:2019年10月02日 09:04:31    文章来源:耀炎论文网    作者:逯编辑    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有2550字符,本篇题目是关于“浅谈小学低年级写字教学指导”的。周萍 摘 要:随着教改如火如荼,目前小学低年段写字凸显出一个不容忽视的

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周萍

摘 要:随着教改如火如荼,目前小学低年段写字凸显出一个不容忽视的问题,教师上课越加追求形式上的花哨、深挖文本的内涵,导致一节课下来,留给写字教学的时间少之又少,往往匆匆忙忙教一两个重点生字,学生刚刚动笔写就下课了,长此以往,就造成了学生写字姿势不正确、书写笔顺混乱、错别字层出不穷的现象。那么,如何让低年级写字教学更有实效呢?下面,根据自己在低年级教学中的实践,谈谈个人的体会。

关键词:写字教学;低年级;学习习惯

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)15-083-1

郭沫若曾言:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”由此可见,良好的习惯有利于我们健康成长;良好的书写习惯,是学习语文的基础。

我所任教的班级是一个学习习惯有待加强的班级,学生普遍书写不佳,女生字迹偏小、紧凑,男生的字迹更是让人不忍直视,有时我和学生打趣道:你自己是否认识自己的字?他们多嘻嘻哈哈,并没有认识到其中的问题并加以改正。俗语说:“字如其人”,看字也可以知晓一个人的品性。因此,养成良好的写字习惯至关重要。

一、教师树立起典范作用

学生具有向师性和模仿性的特点,教师的行为会直接影响到学生的行为。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”古人说的话还是有一定道理的。作为低年段语文教师,我自己的字迹在上学期还是欠佳的,尤其在是黑板板書,有时候为了赶教学进度写字速度加快的直接后果就是板书潦草。后来在老教师的建议下,我开始重视起自身的写字美观性,渐渐地,我发现部分学生的字有了稍许好转。这时我才意识到教师的示范作用及其重要。对他们来说,老师的一举一动,一笔一划都是可供模仿的,教师写连笔字,他们会觉得很新奇,而照着做。因此,若教师能做到以身作则,学生就会在不知不觉中模仿老师。故教师在上课时,要重视起课堂板书的示范作用,适当进行范写,但由于是高年级,写字教学不再作为重点教学内容,不必课后每一个生字都进行范写,这会耽误过多教学时间,可以选择每课一到两个难写的生字进行范写,做到一笔一划认真书写,安排好字的结构,注意字的笔顺,给学生展示的应该是一个个端端正正的汉字。

二、对学生进行多方面激励

兴趣是最好的老师。若能培养学生的写字兴趣,则可以达到事半功倍的效果。我们学校每学期都会组织书法等级考试,一开始并不是很多学生愿意报名,因为需要平时花时间练习。为了鼓励学生积极参加考试,我也是想了很多激励的方法。包括结合书本里面一些励志人物的习字典故进行鼓励。如:王羲之每天在池塘边学习书法,把纯净的池水变成“墨池”的故事;抗金名将岳飞在沙上练字的故事……通过讲述名人刻苦好学的故事,激发学生写字兴趣。甚至为了激发学生对字的熟记程度,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写顺口溜给学生听,对于这些朗朗上口的口诀学生很是爱听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。亦或是根据拆字法,给字编写一个个有趣的小故事,方便学生熟记。

三、教给学生正确的书写方法

教师应教给学生正确的书写方法:

1.同音形近字

本学期出现了很多同音形近字,学生总是混沌一团。而纵观近几次考试,都喜欢出类似题目。因此,为了让学生更好地熟记这些字,我也是想了很多小妙招。例如本学期出现的“燥”“躁”,为了方便学生记忆,我编了一个小顺口溜:燥燥燥,有火就干燥;躁躁躁,急的要跳脚。为了方便学生熟记“辨”“辩”“辫”,我同样如此,一点一撇,带上眼睛是辨认;中间是言,带上嘴巴来辩论;扎根丝带,我们来绑小辫。学生感兴趣了,自然就不会搞混了。

2.形近音不同

写别字是低年级很容易出现的。因此在这次期末考前,我每次给学生默写,都是形近字一起默,让学生可以“熟默成记”。譬如本学期学生最容易搞混的几个字:“细菌”的“菌”和“芳草如茵”的“茵”,为了让学生更好地记忆,我联系词语本身的意思进行讲解:细菌都是要寄生在植物身上,所以下面是个“禾”;而“芳草如茵”是指大片大片的草地一片碧绿,像铺上了一条大地毯,所以下面是个“大”。这样讲后,学生明显错误率减少。

3.字的结构

错别字,一方面容易写错字,另一方面学生容易写别字。偏旁写错,字的结构有问题……对他们而言,只要把字的各个部件都写上,就不能算作错字。因此,在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先观察生字在田字格中的位置及结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置,然后再在《习字册》上描红、临写。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,并且只有坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,书写正确且具有美观性的汉字。

四、齐心协力,严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。对于我班几位书写态度不端正、写字潦草的学生,我是让他们延续一年级的做法,用铅笔书写,写的不端正的字,我在批改时会帮他们擦掉,要求他们重新书写。经过多次训练后,学生明显字迹端正起来。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课,而是在每一次回家作业中都要深入落实。

对于小学生而言,在小学阶段最重要的任务就是养成良好的生活习惯以及良好的学习习惯。而写字是最能锻炼人的细心、耐心。良好的书写习惯将会使学生受益一生。

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/3709.html

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