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高职聋哑学生营造道德特殊教育体验空间的经验

发布时间:2019年10月05日 17:44:38    文章来源:耀炎论文网    作者:杨编辑    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有2089字符,本篇题目是关于“高职聋哑学生营造道德特殊教育体验空间的经验”的。长时期以来,道德教育被误解为可以通过记忆、背诵来完成,忽略了良好品行

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论文摘要

长时期以来,道德教育被误解为可以通过记忆、背诵来完成,忽略了良好品行的形成是一个特别需要内化的过程,对于高职阶段的聋哑学生而言,对其的品德教育更加需要教师们研究和总结。我们应牢记“道德是感染而成的,绝不是教来的”。

特殊教育中思想道德教育活动必须融入高职聋哑学生的心灵,进而转移并实现聋哑学生的道德教育,促成学生行为和观念的改变。为此,学校要努力为高职聋哑学生营造道德教育的体验空间,或课堂体验空间,或活动体验空间,完成思想道德形成的内化过程。

根据我的从教经验总结了以下几点。

其一,倾注爱心。行为的互动效应,情感的深切沟通,对于教育聋生群体尤为重要。只有首先让这一弱势群体切身感知到爱的真切,才能促成爱的归属感,在他们的内心世界真正产生一种融归社会的迫切欲望。只有这样才能使聋生自觉地接受良好社会行为规范的标准与要求,从而能以社会的统一要求准则,来时时处处规范自己的行为,学生思想道德教育活动,绝不是一朝一夕的工作,而是长周期、易反复的过程,正是这种特征,才使得教育活动繁杂。长此以往,潜移默化,以形成一种日常良好行为习惯的定位模式。

其二,分层优化。对于聋哑学生群体尤其是高职聋哑学生的行为习惯的规范化教育,必要的社会互助,奉献的情感升华,寓于形象化的展示,在不间断的强化中,具体的、形象地固化在聋哑学生的潜在意识中,他们就会强烈地感知自己也是一名不容忽视的社会成员,存在于同一片蓝天与阳光之下,社会怀抱他们,他们需要社会,只有让每一聋哑学生都能提升到这种健全的心理状态下,才能激励起他们回归与融入社会的最大激情,他们便会勿庸置疑的自觉的以“行为规范”的要求决定自己的行为取向。

(1)基于这一既定的统一要求标准,首先要使聋哑少年熟知这些规范要求的内容与标准,更重要的是如何使他们能尽快接受,并能尽快形成一种自觉行为意识。

(2)针对现时在特殊教育学校日常教育工作中所存在的种种具体实际,我们认为必须在校院这一小范围内,从诸多方面营造一个良好的“社会小环境”。从各个细小环节,不同细微之处,适应聋生直观形象的思维特点,通过对他们认知、情感、意志等心理活动的良性调节,构建良好的态度整体,继而导向聋生对外界影响的选择和自身的行为取向,以使他们能对规范行为正确认知,获取正确的情感体验,形成良好行为的规范意向,进而能以端正的行为态度,促成规范的行为动机,产生良好的行为结果。

其三、鼓励参与。我们认为要求得这一教育目的的实现,其指导思想必须是明确在:以人为本,倾注爱心,培养爱心,奉献爱心;以教育学生发展为中心,走出局限群体,完成社会化进程,融入社会一体化。这就务必要实现两个跨越,(1)是完成由家庭环境到学校教育的融洽跨越;(2)二是完成由学校教育到步入社会的跨越。

在这一基础上,我们还要亟待解决好在对聋哑少年教育的方式方法上,能有新的创意,新的提升,新的突破;以回归为主线,以社会化为导向,以更多的社会活动作为教育内容,注重直观形象,重在鼓励参与,让聋生能在不断的实际活动参与中,认知、感知良好的行为习惯规范,与时俱进的参与到届时所发生的各项社会活动中去,这是至为重要的。

其四、率先垂范。在聋生的整个教育进程中,每一位特教工作者应在教育实践中,时时怀着一种强烈的责任感,应倾注最大的爱心,以爱去感招聋生的归属,以爱去唤醒聋生的沉沦,以爱去点燃聋生的激情,从而建立起一种融洽的师生关系,让聋生感到做人的尊严,感到爱的归属,由被人尊重,到对人尊重。

在这种情感桥梁的搭建下,必将在聋生心目中,确立起教师的良好形象;至此,教师在特教工作中如何为人师表,率先垂范的把良好规范的行为举止,点点滴滴的渗透到自己的教学全过程中去,即尤为迫切。

聋校教育的重要,就在于受教育对象是一群残疾学生,他们只有在学校里形成良好的道德品质,走上社会才能做个合格的公民。因此,我们每一位特殊教育的教师,在开展对高职聋哑孩子教育的工作时,首要任务就是抓好聋哑学生的思想道德教育工作,使每一位有残疾的学生能够如同正常学生一样成为德、智、体、美全面发展,自食其力的好学生。同时有关聋哑学校也要注重人文环境营造,一校一品,将道德教育融入到校园的每一个角落,融入到师生的一切言行之中。

参考文献:

[1] 曾青霞 . 关注聋哑学生的道德水平 [J]. 特殊教育研究论文 ,2010.10.
[2]王雅春.关于聋哑学生的思维与责任感形成方法[M].北京:高等教育出版社 ,1989.
[3] 刘婷 . 南溪聋哑学校 [J]. 上海:上海教育出版社 ,1997.
[4] 俞国良 . 聋生学生道德品德培养 [ J ]. 山西教育研究 ,2000.(3).

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/4527.html

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