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教师职业倦怠论文 教师职业倦怠的原因及对策论文-期刊论文网
发布时间:2019-05-20 22:54:02    文章来源:教师职业倦怠及对策论文网    作者:王波    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有2000字至3000字符,本篇题目是关于“教师职业倦怠论文 教师职业倦怠的原因及对策论文-期刊论文网”的。题目:论职业学校教师职业倦怠的成因及应对策略。

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摘要:在当前大力发展职业教育、实施职业教育改革的形势下,教师的职业倦怠已成为制约职业教育发展和教师专业成长的重要因素。由于职业学校教师的职业倦怠主要受社会、学校、教师和学生四方面因素的影响,因此可通过建立良好的社会支持网络,提高社会对职业教育的认同感;健全以人为本的学校管理体制,构建和谐校园文化;坚持正确的职业教育理想,加强教师自我情绪调适等措施,帮助教师预防、缓解职业倦怠感,从 而推动课程改革的顺利实施。

关键词:教师职业倦怠的原因及对策论文,职业学校教师;教师职业倦怠;成因;应对策略

职业学校中,有相当一部分教师身心疲惫,没有教学热情,没有研究精力,没有创造动力,没有职业认同感和归属感。无论是从关心教师和学生,还是从重视职业教育事业发展的角度出发,我们都应采取有效措施, 帮助教师预防、减缓职业倦怠感,从而推动课程改革的顺利实施,提升学校的绩效管理水平。


一、职校教师的职业倦怠及其表现
 

1、职校教师职业倦怠的表现

教师一旦出现职业倦怠的心理,对教师的工作、生活等方面都将产生不良影响,具体表现为:(1)情绪衰竭。(2)去人性化。(3)个人成就感下降。

对职业学校而言,由于教师职业倦怠的存在,不仅会损害教师身心健康、影响教师的专业发展和教师队伍的稳定性,而且会致使教师对实施职业教育课程改革的热情下降,造成课程资源的浪费和破坏,因此,解决教师的职业倦怠问题已是刻不容缓。


二、职校教师职业倦怠的成因分析
 

1、社会因素

随着社会的迅猛发展,人们的价值观念多元化,给人以更多的自由去选择自己的人生,现实中的比较促使教师心理失衡、波动加剧;如火如荼的职业教育课程改革对教师的素质提出了更高的要求,由于教师角色的多样化和教师对其每一角色所承担的义务、责任缺乏清晰的认识,使得他们在很多时候感到力不从心,感到知识和能力的枯竭,无法胜任工作;


2、学校因素

学校的教学督导、绩效评价、教师培训等制度以及校园文化、领导风格等都会影响教师的专业成长与发展。职业学校的教师很多没有接受过教师的专业培训,如果学校对教师的发展缺乏有力的协助与支援,很少给教师提供培训、进修的机会,会使教师感到无助和孤独,在工作中感到能力不足,自我效能感降低。


3、教师因素

教师职业具有时间延续性和空间广延性的特征,教师成天埋头于学校的教学和管理工作,高强度、超负荷运转,备课、教学、实验、实训、批改作业、课后辅导、班级管理,日复一日,年复一年,长期单调的工作环境、过重的工作负担使教师逐渐失去了生活的新鲜感,体会不到职业的乐趣与幸福感。


三、职校教师职业倦怠的应对策略
 

应对职业学校教师的职业倦怠是一项复杂而系统的工程,需要社会、学校以及教师三方面的协同努力。


1、建立良好的社会支持网络,提高社会对职业教育的认同感是缓解教师职业倦怠的首要条件

建立以社会、家庭为主体的社会支持网络,首先需要全社会转变对职业教育的认知观念,并通过政策法规的制定、媒体的宣传、管理体制的改革、等环节渗透到社会的方方面面,努力营造有利于职业教育改革与发展的环境,还技能型人才应有的地位,维护职业教育应有的尊严;其次应坚持依法治校, 进一步明晰教师的责任,提高职业学校教师的社会地位,建构教师新形象,维护教师合法权益,形成良好的尊师重教社会风尚,构建和谐的教育共同体;再次要给予教师职业合理的期望,在全社会营造起良好的公共信任氛围,信任我们的教育,信任我们的教师。


2、健全以人为本的学校管理体制,构建和谐校园文化是缓解教师职业倦怠的有效手段

教师的最大悲哀莫过于怀才不遇,教师的最大需求是学校为他们提供业务上发展的机会,为教师搭建走向成功的平台。因此, 学校的管理者必须践行“服务社会、服务教师、服务学生”的理念,为教师创造良好的工作环境。


(1)创建以人为本的和谐校园。
学校的管理者要转变“官”念,改进组织气氛,以 科学、人文的管理方式构建民主、平等、信任、团结的和谐校园文化,真诚地关心教师的生活、学习和工作,提高教师职业的满意度;学校要开展各类活动,丰富教师的业余生活,加强领导与教师间的沟通,增进教师之间的相互交往,促进良好人际关系的建立。


(2)推动教师的专业成长。
教师是职业教育改革的具体执行者,要想实现职业教育改革的目标,就必须从实际出发,确立教师在学校中的主体地位,尊重教师在教育改革中的权利,挖掘教师的潜在能力,充分调动职业学校教师的主观能动性,为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件。。


(3)改进教师评价和激励制度。
在学校管理中,把赞扬、荣誉等内在激励与奖金、职称晋升等外在激励结合起来,会对教师产生良好的激励效果。学校一方面要改革内部分配体制,体现公平合理、多劳多得、优劳优酬的原则,另一方面还要积极采取措施满足职业学校教师情感、发展、成就等较高层次的需要,充分理解教师在实际工作中的艰辛,不断地给予关怀和鼓励,提高职业学校教师的成就感。


3、坚持正确的职业教育理想,加强教师自我情绪调适是缓解教师职业倦怠的关键措施
 

(1)坚定教育信仰。
教育信仰是教师人生幸福的内在需要,也是教师在面对各种压力和困难时维持心理健康的重要保证。因此,

教师必须坚定正确的教育理念和职业理想, 树立高度的事业心和责任心,通过学习、内省、立志和实践等方法加强自身的道德修养, 建立合理的职业期望和正确的职业价值观, 客观评定教师职业所创造的价值回报效应; 教师要加强学习,学习各种角色必备的知识技能,形成相应的态度和情感,培养良好的个性特征,能够正确认识自我,做到扬长避短,克服自身的不足,不过于自卑,学会自我激励,在与困难的抗争中寻找快乐。


(2)实践专业发展。
教师的专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面从不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。 教师专业化有助于提高教师的自我效能感,发展教学科研水平能有效地缓解职业压力,从而抑制与教学有关心理疾病的产生。


(3)树立正确的学生观。
学生难教、难管的实质是教师没有树立正确的学生观。教师必须明确学生是具有主体性的人,在教学中要重视唤起他们的主体意识,采用启发式和讨论式教学,鼓励他们主动参与、交流合作、大胆质疑、探究发现,让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体;必须明确学生是具有发展性的人,要依据学生可持续发展的规律开展教育活动,切实转变教学观念, 为学生的全面发展和终身发展服务,在教学中创造一切条件让学生充分展示自己的个性,培养和发展学生的综合素质与能力;教师对学生要有无私的爱与宽容精神,正确理解和处理成长中学生的所作所为,善待学生, 接纳学生,鼓励学生,做学生的良师益友。

(4)加强自我心理调节。柏拉图认为满足理智导致的快乐才是真正的快乐。教师必须努力提高自身的心理素质,要有一定的心理保健意识和技巧,适时适度调节好自己的心态与情绪,保持良好的心理状态。

最后,根据教师职业倦怠论文:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/849.html。由衷地期望身处倦怠困扰的老师们能真正树立起“学而不厌”的终身学习理念以及“诲人不倦”的仁者品质,再次拥抱职业教育的阳光和雨露。

参考文献:

胡春梅,姜燕华 近三十年来国内外关于教师职业倦怠的研究综述 ,《天津市教科院学报》,

马凤芹 高职院校教师的职业倦怠及缓解策略 ,中国成人教育,

戴新利 教师职业倦怠的表现及干预策略,江西教育科研,

赵春阳 教师职业倦怠相关因素的研究,东北师范大学硕士论文,

 

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/849.html

 

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