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关于高中生物的教学论文 新课改高中生物课堂教学论文

发布时间:2019年05月21日 19:53:40    文章来源:耀炎论文网    作者:刘凤东    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有2921字符,本篇题目是关于“关于高中生物的教学论文 新课改高中生物课堂教学论文”的。题目:课改模式下微课在高中生物教学中的应用。

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摘要:信息化时代的发展要求课程改革紧跟时代的步伐,充分利用信息化条件为教育事业注入新鲜力量是明智的举措。对于高中生物教学,引入微课提升教学质量和效果也是势在必行的趋势,综合微课具有不受时间、空间限制、能被学生反复观看和学习、能简化精炼教学重难点知识等众多优点,我们应该聚焦微课在高中生物教学中的应用,把这种新的教学方式更多地在高中教学中加以实践,让更多老师和学生接受和习惯这种信息化技术的教学模式。

关键词新课改高中生物课堂教学论文,高中生物微课;微课的必要性;微课的教学应用;微课的时代性

高中生物的知识点体系虽然大脉络清晰、结构分明,但细化后涉及的知识点众多繁杂,对于老师的教学来说,想要在有限的课时内完成所有知识点和生物实验的讲授是不太可能的。所以怎么才能利用现有的资源为学生提供及时和全面的教学是所有老师都想着手解决的问题,如何引入信息多媒体技术、引入现代化网络设施来为教育事业服务也是社会共同关注的热点话题。在科技潮流的推动和网络信息的滋养下,微课也在教育大业中应运而生,为我们的教学带来了极大的便利。


一、微课在高中生物教学中的必要性和重要性
 

(一)微课是不受时间空间限制的便捷教学资源
 

虽然新课改一直在持续,但高中的教学现状仍是大部分处于全天除了必要的休息时间其余都排课的状态,例如上午、下午,除了课间休息时间,学生要在连续的几个小时内接收来自不同学科不同老师的知识,学生面对如此高强度的信息量不可能时刻都保持清醒,难免会遗漏和错过某些知识点。

此外, 老师也没有足够的精力课后重复补充、学生也没有足够的时间在课后咨询请教,这就直接导致了教学效率得不到最优化。微课则能很好的解决这个弊端,学生借助老师的讲解视频可以在课后、在寝室或家里自己下载学习,及时跟上老师的教学节奏。


(二)微课内容有较强针对性,且突出重难点
 

微课内容短小精悍,一般为五至十分钟的短视频,微课内容是针对某一具体的、明确的知识点来展开介绍和讲解,虽然知识面广度不大,但知识点挖掘较有深度,一般会全面剖析和解读某一具体知识点。而且,微课内容充实,能够突出重点和难点,学生能在微课的学习中能较轻易地抓住重点,掌握难点,不会像在四十分钟的大课堂上面对繁杂的知识点而感到迷惑和摸不着头脑,对学习心有余而力不足。

总的来说,微课内容针对性强,能在短时间内高效的帮助想要弥补某一知识漏洞或想要强化练习某一知识考点的学生。特别对于高中生来说,相比于数理化,生物要记忆和背诵的部分较多,学生在生物学科上投入的时间和精力相对较少,具有较强针对性的微课可以帮助学生强化生物知识的记忆和理解。


(三)微课形式易被学生接受,利于学生生物知识的高效学习
 

微课在结构和内容安排上,一般较为紧凑充实、环环相扣、脉络清晰,会有明确的知识重点和清晰的讲解路线,每一环节都是以符合学生的认知发展规律、符合学生心理发展顺序、符合知识本身逻辑结构为出发点和原则的。微课在形式上有很多创新种类, 各具特色,都有自身吸引人的设置,或以优美背景音乐修饰、或以精彩动画展示讲解, 能从视觉、听觉等多种感官上刺激学生,从而激发学生学习的兴趣和求知欲。例如,在微课中以动画的形式讲解一个细胞的分裂过程,既形象直观,易被学生理解和接受,又生动活波,学生能从中发现学习生物的乐趣所在。


(四)微课以视频为载体,可重复学习和反复利用
 

我们已经习惯了以课本为载体来传递知识的形式,信息化教育的引入让微课以视频形式为载体来传递知识更为普及和便捷,老师录制完之后,通过网络平台和软件等,每个学生在任何时候、任何地方都可以在线多次、反复的学习,能及时的查缺补漏、复习巩固,可以说微课是很便捷的教学资源,它是传统课堂教学的重要补充和强力辅助,微课还可以更好的满足学生对不同学科不同知识的个性化学习、按照自己的需要选择性地进行学习[1]。


二、微课在高中生物教学中的具体应用
 

(一)微课视频有机结合理论知识和实验探究
 

生物是一门实验和理论贯穿的学科,当生物实验在现有教学校件下难以开展时,就可以借助微课来实现预期的教学效果。例如“叶绿体中色素的提取和分离”实验,所需实验药品和实验仪器较多,耗时较长,老师很少带着学生进实验室探究这个实验,相比于看着课本纯粹的知识解说,微课能更好的把老师的讲解同实验演示相结合起来,这种微课形式的演示实验也能直观明了地观察实验步骤和实验现象,实验中用到了哪些仪器和药品、过程中出现了怎么样的现象,同时,学生能更好的学习和把握实验内容和实验结论分析。


(二)微课针对某一重要知识点做详细深度讲解
 

高中生物知识面广、涉及知识点多,借助微课把某一教学重点做详细解说能给学生留下深刻印象。把考点、难点放于微课中做深度讲解,能够引起学生重视,有利于学生把握考点,突破难点。类似“低温诱导植物 染色体数目的变化”的考题中,大多数学生 都认为细胞分裂、染色体数目变化等是难点,老师就可以有针对性的把这一考点专题以微课的形式来向学生讲解,讲解过程化繁为简、突出解题思想,同时又要满足重点、难点做详细讲解、深度挖掘,一步步培养和提高学生解决这种类型题目的解题思想和逻辑推理能力。


(三)老师借助微课实现动态灵活教学
 

借助微课,老师的教学不再受限于课本、黑板、粉笔,而是以灵活多样的形式来展开教学,能真正意义上做到动态教学,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。另外微课还能够启发同学们, 让同学们的思维能够加以扩散, 高中生物课程中有很多科学实例[2]。例如老师可以以视频的形式讲解生物细胞的增殖分裂、以动画的形式展示植物细胞的质壁分离等,同时也可以借助图片、音乐、影像等各种资源来灵活展开教学,从课堂导入,到知识点的衔接过渡,再到课堂小结和反思,这些都能借助微课来达到理想的教学效果。


结语:
 

信息化时代大背景下,根据关于高中生物的教学论文:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/852.html。了解到微课形式的教学在高中生物教学中将是一种大趋势,它不受限于时间和空间,能帮助老师和学生完成动态教学目标。以视频形式为载体的微课能弥补传统课堂教学资源不足导致的教育难以普及的弊端,可以说,微课是一种高效、灵活、便捷的教学资源。


参考文献

丁兰英 新课改模式下微课在高中生物教学中的应用 吉林教育

周昊 浅谈微课在高中生物教学中的有效应用 中学课程辅导 教师通讯

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/852.html

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