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聚焦学生主体精神 创新学校育人渠道

发布时间:2019年07月24日 19:16:03    文章来源:耀炎论文网    作者:黄煦    阅读:

导读:这是一篇完整优秀的关于教育论文范文,这一篇论文共有3020字符,本篇题目是关于“聚焦学生主体精神 创新学校育人渠道”的。彰显了学校的办学理念和办学成果。

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[摘要]永昌一中结合学校自身实际,积极创建省级特色实验学校。学校通过强化学生“主体精神”的培养,创新德育、智育、艺体教育的渠道,引导学生“自觉成长、自主学习、自动发展”,形成了德育课程化、课堂教学高效化、艺体教育多彩化的鲜明特色,彰显了学校的办学理念和办学成果。

[关键词]主体精神;育人渠道;特色实验学校

创建于1942年的永昌一中,以“立德树人”为宗旨,历经七十七载,获得了“全国精神文明建设先进单位”“甘肃省文明单位”“甘肃省教育系统先进集体”“甘肃省社会治安综合治理先进集体”等荣誉称号。2002年,学校被甘肃省教育厅命名为“省级示范性普通高中”。2015年,学校被中央文明委评为“全国文明单位”。2017年学校被甘肃省政府评为“园丁奖”先进集体。2018年,学校被甘肃省教育厅评为“甘肃省普通高中特色实验学校”“甘肃省文明校园”。作为本地区的龙头学校,永昌一中历史悠久,办学理念明晰,校风、教风、学风优良,课改和育人成果显著,学生高考成绩优秀,社会声誉响亮。

永昌一中现有教职工235人,学生近3000人。近年来,学校秉承“成德达材”的校训,以“生活化、活动化、课程化”的德育为主线,落实“立德树人”的根本任务;以“三段六环导学”高效课堂教学模式的探索实践为抓手,精心打造高效课堂;以“让教师做学校的主人,让学生做学习的主人”的校园文化建设为核心,凝聚一中精神,不断提升办学品位。特别突出的是强化学生“主体精神”的培养,创新德育、智育、艺体教育的渠道,引导学生“自觉成长、自主学习、自动发展”,形成了德育工作课程化、课堂教学高效化、艺体教育多彩化的鲜明特色,彰显了学校的办学理念和办学成果。


一、德育课程化,助推学生自觉成长
 

永昌一中紧紧围绕“厚德载学,立德树人”这个根本任务,注重生活化教育,探索课程实施策略,加强班级文化建设和自主化管理,深入开展实践活动; 努力打造一支政治立场坚定、团结协作、具有先进教育理念和创新精神的德育工作队伍;指导学生学会做人、学会学习、学会生活,完善自我健全人格,构建具有时代特征、健康向上的主流价值观、思维方式和行为规范。

多年来,永昌一中在德育生活化、活动化的基础上,坚持不懈地探索德育课程化。德育课程化就是把德育活动按照课程的标准来设计和组织实施。德育内容依据学校的整体规划、班级的具体情况、学生的发展需求来确定。德育课程的实施强调以学生为主体,以学生的自觉成长为目标。每一个互助小组承担开展一项主题教育活动的任务,每一个学生都能扮演一种角色、锻炼一种能力、体验一种感受、学会一种品质。德育课程的成果总结包括活动前的设计、活动中的图文影像以及活动后的反思。具体措施做法是:渗透“生活化”教育理念,提升德育的内涵和实效;开展一系列主题教育活动,加强学生的道德认知感悟;探索德育课程化建设,促进班主任专业化发展。经过坚持不懈的努力,学校的德育工作更加有序、更加有效。仅两年多的时间,德育课程成果总结集已达80多本。永昌一中的德育已经成为学生自觉成长的助推器。


二、课堂教学高效化,立足学生自主学习
 

为了突破教学瓶颈,永昌一中一直在探索革新课堂教学理念和方法。2009年,学校围绕“两主双效”进行课堂教学改革探索。“两主”是指“教师主导”“学生主体” ,“双效”是指“教学效率的最大化”“教学效果(质量)的最佳化”。这一理念具体阐述为课堂教学中要以“两主双效”的教学理念追求教学方式的最优化,充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用,从而实现课堂教学效率的最大化和教学效果(质量)的最佳化。2010年,学校提出“先学后教”的教学策略。“先学后教”具体表述为“先学后教,以学定教,多学少教,为学而教,不学不教”。2011年,学校结合“高效课堂”提出了“三段六环导学”高效课堂教学模式。“三段”是指基于“先学后教”的课前的师生准备、课堂中的导学互动、课后的巩固反思三个阶段;“六环”是指基于“两主双效”的高效课堂教学应具备的六个基本环节,即自主学习、提出问题,导入新课、明确目标,师导生学、合作探究,互动交流、突破疑难,达标检测、反馈小结,布置作业、拓展提高。

“三段六环导学”高效课堂教学模式的精髓是:学生的学习从传统的被动接受式学习,转化为自觉探究性学习,学生真正成为学习的主人;教师从以往的知识灌输者和课堂的主宰者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者。

学校成立了以校长为组长的课堂教学改革领导小组,分批派骨干教师赴外地观摩学习,确定了教学改革目标,并且制定了一系列实施办法和考评制度。全体领导和教师群策群力,不断探索,在实践中研讨,在研讨中反思,在反思中提高,进而取得了丰硕的成果,得到了同行的肯定。在2015年“甘肃省中小学高效课堂优秀教学法(教学模式)”评选活动中,永昌一中的“‘三段六环导学高效课堂教学模式”荣获一等奖。充满人文关怀的新型课堂已经形成,教学效果显著:2018年高考二本以上上线830人,上线率达63.17%,其中重点上线426人,上线率达32.42%。多年来的课改实践,必将对永昌一中的未来发展产生深远的影响。


三、艺体教育多彩化,着眼学生特长的发展
 

在全面提高教育教学质量的基础上,学校大力实施艺体特色教育发展战略。多年来,通过师生的不懈努力,学校的艺术、体育教育取得了长足发展,赢得了学生、家长和社会的普遍赞誉,有力地推动了学校素质教育的发展,不仅成为学校工作的亮点,还成为永昌县乃至金昌市中小学教育领域一个响当当的特色品牌。

永昌一中着眼学生特长的发展,紧扣每一个学生的兴趣爱好,大力开展丰富多彩的艺术体育活动。学校配备了专业的教学场地,如美术馆、体育场等,开展了一系列了富有特色的艺术活动,如元旦文艺会演、校园歌手大赛、音乐特长生汇报演出、美术展、广播操比赛、传统节子舞表演等。合唱团、管乐团、舞蹈队、书画兴趣小组、摄影爱好者协会等社团蓬勃发展,篮球队、排球队、足球队、田径队、健美操队等体育专业训练队成绩斐然,可谓丹青翰墨养真气,丝竹丽音润华年,运动健身强精神。艺术的空灵之美使学生对人生有了更多的理解,对生活有了更多的感悟。永昌一中用人性化的艺术体育教育演绎出学生生命的精彩与活力,全方位、多视角展示学生的才华。

课程化的德育、高效的课堂、丰富多彩的艺术体育活动,让永昌一中学生的学习兴趣、学习能力普遍提高,使他们养成良好的行为规范和道德品质,學会自主高效的获取知识。学生将带着智慧、健康和美好的情怀走向人生的远方,为社会做出自己的贡献,为生命创造更多的辉煌。

[参考文献]

[1]龚春燕.中小学特色学校建设策略[M].北京:教育科学出版社,2013.

[2]甘肃省教育厅.甘肃省创建省级普通高中特色实验学校指导意见(修订)[Z],2015.

[3]甘肃省教育厅.甘肃省普通高中特色实验学校建设标准(修订)[S],2015.

[4]赵国忠.如何创建特色学校[M].南京:南京大学出版社,2012.

本文来源:http://www.qikan1.cn/jiaoyu-lunwen/982.html

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